给孩子买字帖，家长多半有过这种经历：网上挑了几本评价不错的，一本十来块，买回来摞在书架上，孩子每本写了前面几页就没再翻过。钱不算多，顺序却乱了，后面的练习也跟着支离破碎。更麻烦的是几本都写一半，每本的字形又不一样，手感来回切。
买成品帖还是自己编，本质上是看缺什么。买来的帖胜在省事、规格齐整，自己编的胜在对得上孩子手上的问题，但要多花时间。下面给两个判断条件，再比两条路线的差别，最后说怎么混着用。
两个条件都指向同一件事：孩子的问题集中不集中、家长手上有没有稳定的时间。这两条清楚了，选哪条不用纠结，也不用两样都试一遍再回头收拾。
错字有没有集中规律
第一个条件是看孩子的错字是不是扎堆。这一步不用工具，翻作业就能做，统计的时候也不用太细，分成几堆比算出准确比例更有用。
翻十几页作业，把出错的字圈出来，看有没有一类反复出现。带同一个偏旁的、同一个结构的、笔画数差不多的排在一起，规律一眼就能看出。有时候规律不在偏旁上，而在字的宽窄或者笔画数上。
规律明显，自己编一本更有针对性。买来的成品帖按通用字表排，未必收着这一类字，孩子写得再多，对不上的地方也补不到。这一类字单独拿出来练几遍，比整本重抄一遍省力。
错字散在各处、没有共同点，先别急着编帖。这种情况更可能是写得快、没顾上看，先把书写习惯稳一稳，比换一本帖更要紧；编帖也只是把注意力引到字上，解决不了赶的问题。先花两周把错字攒清楚，再决定编不编，也不迟。
家长有没有整理时间
第二个条件更现实：家长手上有多少能稳定拿出来的时间。这一条常常被高估，做起来才发现不够。
自己编一本帖，前期要攒错字、挑范字、定格子、排版，做出来之后还得照着孩子的变化更新。做一本，大概要一个能坐下来的晚上，排一次版来来回回改上几遍也是常事。
时间够、又愿意坚持的，自己编更划算。平时抽不出整块时间，就先用成品帖打底，等攒够了错字再局部编一本小的，不必一次做齐全。
这里要分清「编帖的时间」和「陪练的时间」。编帖是一次性的，陪练是每天的。两件事不能互相顶替，能编帖不等于能每天陪着练；反过来说，没时间编帖也不等于不能每天陪着写几行。
两条路线的针对性差别
两条路线较明显的差别在针对性上，也就是帖里的字和孩子的字对得上多少。针对性强不强，落到孩子手上的感受最直接。
成品帖按年级或字表排，覆盖面广，好处是省心，坏处是摊得平。孩子手上缺的那一类字，未必是帖里练得较多的一类。挑得好的成品帖，也能对上大部分问题。
自己编的帖，收的几乎全是孩子出错过的字，一页练的都是一类问题。针对性强，代价是范围窄，通用字表的覆盖面得另外补。
所以两条路线不是谁替代谁。成品帖负责把常用字铺开，自己编的帖负责把容易出错的那几类补上，分开用，各管一段，孩子的字才有面也有底。
成本与可持续性
成本不只是钱，还有买错和搁下的代价。算成本的时候，把家长的时间也算进去。
成品帖花钱不多，随买随用，但要想买到合适的，往往得挑好几本，试错也是成本。同一个年级，不同孩子缺的字也不一样，成品帖只能照顾平均值。
自己编的帖省下了买帖的钱，花的是家长的时间和精力。能不能长期做下去，取决于这本帖编完之后还愿不愿意接着更新，编一次就搁下的，不如不编。
从可持续看，编一本小的、能写完的，比编一本厚的、写到一半就搁下的更可靠。帖不怕小，怕的是做出来没人往下写。
适合各自的情形
落到具体情形上，两条路线各有更合适的时候，对照孩子的状态就能定，两种情形之间还会来回切换，不用一次定死。
孩子刚开始练、问题还没看清、家长也没有特别明确的方向，先用一本成品帖打底。这一阶段要的是稳定的量和规范的范字，打底用的帖不必贵，规整就好。
孩子已经练了一段时间，某一类字反复出错，家长手上也攒得出错字清单，就用自己编的帖做专项。做完一本，换回成品帖铺面，交替着走。专项做两三本之后，再回来看哪一类已经稳住。
孩子对字帖本身就有抵触，光换材料解决不了。这种时候先看练习安排是不是排得太满，把量降下来比换一条路线更实际，安排顺了，练字才走得动。
两者混用怎么安排
多数家庭其实用不着二选一，混着用就行，关键是排清主次，别让两本互相挤。
把成品帖当日常的量，每天照着写一小段，保持手不凉；把自己编的帖当专项，一周里抽两三次，集中解决一类字。日常的量宁少勿多，重要的是每天都能完成。
两类帖不要同时铺开。同一段时间里，手上正在写的帖不超过两本，一本铺面、一本专项，其余的先收起来，免得每本都写一半。
每隔两三周回看一次：作业里那一类错字还出不出现。还在，就把专项的比重往上调；不出现了，把专项的帖收掉，回到日常的量。回看的时候只看一类字，看多了容易乱。
在华栋字能的安排里，先分清缺什么，再决定是买还是编。测一遍写好的字，看错字集中在哪几类、量够不够，再排练习，每节课十到十五分钟，一次只解决一类。
测完会附一份练字建议，写明这一段要用成品帖铺面还是自己编专项、先收哪几类字。正在纠结买帖还是编帖的，可以在华栋字能免费领一份练字建议，按孩子的错字分布来定。