本子发下来，孩子先翻到最后写的那一页。整页上从头到尾十来个红圈，有的圈着一笔，有的圈着一整个字。他翻回前面看了两眼，把本子合上塞进抽屉，下一节课照旧写。
红圈的问题是它只说这里不对，没说是哪一类问题、往哪边改。一页上十几个圈也没有先后，孩子在整页的标记里接到的是一条笼统的结论：这一页都不行。批改要带来改变，靠的不是标得多，而是每标一次都能落到一次动手上。
这篇讲批改怎么做才带得来变化：一次只标一处、分清结构问题还是笔画问题，也要留出动手改的时间和改完确认的办法。最后说不同水平的孩子在标法上有什么区别。
只画圈为什么无效
圈是一个标记，不是一条信息。标出位置只完成了批改的一半，剩下的那一半是说明这里发生了什么、改成什么样。说明要落在字上的具体位置，孩子才知道手往哪边动。
一页上圈得多了，先后就没了。孩子翻一遍，看到的是一堆并列的红圈，不知道先动哪一个，也不知道哪一个更值得改。挑出先后，本身就是批改里要花判断的那一步。
标记落在整页上，语气也变了。一处是提示，十来个是判决。孩子接到的不是某一笔要挪一挪，而是这一页写完了还是不行的。提示和判决的差别，落在孩子愿不愿意再写一遍上。
还有一层在时间上。批改写下的圈，要有人动手才算数。本子发下去没有再写一遍，那些圈就只是纸上的痕迹。
一次只标一处
一次只标一处，是把批改的信息量压下来。这一处挑这一周反复出现的那一个，好几个字上都能看到，改起来也带得动别的地方。这一处要和这一节课的目标对得上，标注和练习才连得住。
标的时候用一个小记号就够，比如在那一笔旁边点一下、在行末画一横。把整个字圈起来，孩子看不出要动的是哪一笔。记号的大小也统一，孩子一眼就能分出这一行里要动的是哪一笔。
其余的毛病记在自己的本子上，留到下一次。下一次标的是新的一处，还是同一处没改到的，看孩子这一周的字。留下的那些不必急着解决，攒到下一节课就成了新的标注对象。
一处标出来，还要跟一句说明。说明落到位置上：左右两边挨得太近、这一横位置偏高。有了位置，孩子的手才知道往哪边动。
区分结构问题与笔画
批改之前先分清这一处是哪一类。结构和笔画要动的不是同一件事，写的话也不一样。两类问题的改法差别很大，标法混起来，孩子试两次就乱了。
结构问题动的是整字的架子：两个部件的高低、宽窄、留空，字在格子里的位置。这一类改起来要重写整个字，写的时候先定位置再落笔。
笔画问题动的是某一笔：长短、斜度、起笔和收笔的位置。这一类改起来只动一笔，重写一个字就能试一次，见效也快。一笔的改动可以当场试，改完立刻能看出差别。
两者混在一起标，孩子试不出来。一次标一处，说清是位置的问题还是长短的问题，这一类改法才落得到手上。
批改要留出手改时间
批改写下的标记要配一段时间，让孩子当场改。本子收上来批、第二天发下去，中间隔着一天，改这一步多半就落空了。批改和动手改放在同一天，中间隔得越短，那处字记得越清楚。
改的时间放在同一节课里那十到十五分钟里。发本子、看标记、动手改，走完一遍，正好是这一段练习的量。这一段时间也要连续，中间不插讲评。
改的范围收在标出来的那一处。只改那一个字或那一笔，其余不动。全都重写一遍，孩子手上没有重点，改完也说不清改了哪里。范围收住之后，孩子改得完，老师也看得清。
时间不够的时候，先减改的范围，不减改这一步。让每个孩子改一个字，也比收上来标一遍再发下去强。
改完怎么确认
改完要有人看一遍，这一步不能省。确认的内容有三样：改的是不是标出来的那一处、改成什么样、能不能再写一次。确认是批改的收尾一环，缺了这一环，前面的标注就断了。
看之前先让孩子自己说。哪一处改了、为什么这么改，让他说一句，再看改后的字。说不出来的地方，多半是照着记号在描，手上的动作还没跟上。他说的和纸上改的能对上，说明这一处的判断已经在他手上。
确认的方式可以简化，把原来的字和改后的字并排摆在一起看。两个摆在一处，改没改到位一眼就清楚，不必再写一段评语。
确认之后给一个下一步。这一处做到了就换下一处；没做到的，下一次练习里同名的地方再来一次，标注的话也照旧。
不同水平学生的标法
写得稳的孩子，标注可以落到笔画上。长短、斜度、起收的位置，这一类改起来细，他也接得住。标注细一些，他改起来也不至于失去耐心。
刚上手的孩子，先标结构和位置。字有没有写进格子、两个部件之间的空留得够不够，这些看得见，改一次就能试一次。
进度慢的孩子只标一处，先标对整页影响大的那一个。字的大小不匀的时候先标大小，其余的等这一处稳了再说。一处稳住之后再加下一处，进度看着慢，其实每一项都留下了。
对水平不同的孩子用同一套标准，两边都难受。写得稳的觉得说得太浅，刚上手的觉得处处都是问题，最后谁都没动笔改。
华栋字能的做法是先测再练、按问题点练，每节课十到十五分钟。批改也照这个来：先测一次定下这一周要标的那一处，课上标一处、说清是哪一类问题，再把改的时间排进那十到十五分钟里，改完先让孩子自己说一遍。批改的这一处和练习的那一处对上，孩子改起来才顺。
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